Zusammenfassung:
Las metodologías digitales se constituyen como un eslabón necesario para que los estudiantes desarrollen mayores oportunidades de aprendizaje ya que facilitan la organización del trabajo fomentan la participación y potencian la autogestión académica Para este estudio se propuso analizar la influencia del uso de las metodologías digitales en el aprendizaje académico de los estudiantes de posgrado de la Universidad El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y corte transversal permitiendo observar las variables en su contexto natural y establecer correlaciones entre el uso de metodologías digitales y el rendimiento académico La investigación fue de carácter aplicada y correlacional buscando generar conocimientos prácticos que optimicen los procesos de aprendizaje en educación superior La población estuvo conformada por estudiantes de posgrado de la UNEMI seleccionándose una muestra por conveniencia de 100 participantes La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado con escala Likert de cinco puntos Los resultados indicaron que los estudiantes utilizan entornos digitales de manera moderada (M = 1.76–2.09) desarrollan habilidades digitales aplicadas al estudio de forma frecuente (M = 2.13–2.19) y que la autonomía en la gestión del aprendizaje muestra una correlación fuerte con la percepción del impacto académico (ρ = 0.756; p < 0.001) Se concluye que las metodologías digitales predominan como un factor relevante en la mejora del aprendizaje académico potenciando la autogestión la colaboración y la percepción positiva del rendimiento aunque su aprovechamiento pleno requiere acompañamiento pedagógico mayor integración curricular y acceso a recursos tecnológicos adecuados
