Résumé:
En el ámbito universitario ecuatoriano pese a un andamiaje normativo que proclama la inclusión persisten barreras físicas académicas y actitudinales que restringen el acceso y la permanencia de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) Este estudio analizó dichas barreras y examinó la posibilidad de adaptar políticas públicas y modelos internacionales al contexto local Se empleó una metodología mixta encuestas estructuradas a estudiantes y docentes procesadas en RStudio y entrevistas semiestructuradas analizadas en Atlas ti Los resultados evidencian una brecha perceptiva los estudiantes sin NEE califican la inclusión con una media de 3.57 frente a 3.27 en quienes requieren ajustes la diferencia es significativa en la dimensión académica (p = 0.041) pero no en las físicas ni políticas La lectura de estos hallazgos es contundente la normativa avanza más rápido que las prácticas Falencias en la formación docente inercias institucionales y resistencias culturales vacían de contenido el derecho a una educación inclusiva Se recomienda fortalecer la capacitación pedagógica asegurar adaptaciones curriculares efectivas y promover un cambio actitudinal que reconozca la diversidad como un valor jurídico y pedagógico no como una concesión Solo así la igualdad dejará de ser un postulado constitucional para convertirse en experiencia cotidiana en las aulas
