Résumé:
Objetivo sintetizar la evidencia disponible sobre el impacto de metodologías activas simulación
clínica aprendizaje basado en problemas y casos aprendizaje basado en equipos aula invertida y
aprendizaje entre pares en el desarrollo de competencias clínicas de residentes de Medicina Interna
y Pediatría Métodos se realizó una revisión integrativa de la literatura publicada entre 2014 y
2025 en PubMed Scopus Web of Science SciELO y LILACS con términos MeSHDeCS
relacionados con educación médica metodologías activas residencia y competencia clínica Se
incluyeron 52 publicaciones y se efectuó una síntesis narrativa agrupada por tipo de intervención
Resultados la simulación clínica se asoció con mejoras en habilidades técnicas y no técnicas
comunicación trabajo en equipo y seguridad el ABPTBL y el aprendizaje basado en casos se
vincularon con mayor razonamiento clínico y pensamiento crítico el aula invertida mostró mayor
satisfacción y mejor desempeño en evaluaciones de razonamiento y el aprendizaje entre pares
presentó resultados no inferiores en rendimiento académico Persistieron limitaciones relacionadas
con heterogeneidad metodológica escasa evaluación longitudinal y pocos desenlaces clínicos en
pacientes además se identificó una brecha de evidencia en el contexto ecuatoriano Conclusión
las metodologías activas se asociaron con un desarrollo más robusto de competencias clínicas en
el posgrado siempre que existieran diseño instruccional formación docente y evaluación por
competencias
