Impacto de las metodologías activas en el desarrollo de competencias clínicas en estudiantes de posgrado en medicina interna y pediatría, una revisión de la literatura

Abstract

Objetivo sintetizar la evidencia disponible sobre el impacto de metodologías activas simulación clínica aprendizaje basado en problemas y casos aprendizaje basado en equipos aula invertida y aprendizaje entre pares en el desarrollo de competencias clínicas de residentes de Medicina Interna y Pediatría Métodos se realizó una revisión integrativa de la literatura publicada entre 2014 y 2025 en PubMed Scopus Web of Science SciELO y LILACS con términos MeSHDeCS relacionados con educación médica metodologías activas residencia y competencia clínica Se incluyeron 52 publicaciones y se efectuó una síntesis narrativa agrupada por tipo de intervención Resultados la simulación clínica se asoció con mejoras en habilidades técnicas y no técnicas comunicación trabajo en equipo y seguridad el ABPTBL y el aprendizaje basado en casos se vincularon con mayor razonamiento clínico y pensamiento crítico el aula invertida mostró mayor satisfacción y mejor desempeño en evaluaciones de razonamiento y el aprendizaje entre pares presentó resultados no inferiores en rendimiento académico Persistieron limitaciones relacionadas con heterogeneidad metodológica escasa evaluación longitudinal y pocos desenlaces clínicos en pacientes además se identificó una brecha de evidencia en el contexto ecuatoriano Conclusión las metodologías activas se asociaron con un desarrollo más robusto de competencias clínicas en el posgrado siempre que existieran diseño instruccional formación docente y evaluación por competencias