Resumen:
La inteligencia artificial generativa ha redefinido las dinámicas educativas contemporáneas pasando de ser una novedad tecnológica a un componente estructural que plantea interrogantes sobre su influencia en la calidad de vida profesional del docente El objetivo de la presente investigación fue analizar el impacto y la relación entre el uso de ChatGPT y el bienestar laboral vigor dedicación absorción y satisfacción con la vida en profesores de enseñanza no universitaria en Ecuador La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo y un diseño no experimental de corte transversal La muestra estuvo conformada por 140 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico a quienes se aplicó el cuestionario de Uso y Percepción de ChatGPT la Utrecht Work Engagement Scale (UWES) y la Escala de Satisfacción con la Vida todos con alta consistencia interna Los resultados evidenciaron que el profesorado utiliza ChatGPT con una frecuencia moderada (M = 15.37) principalmente para la planificación de materiales y autoformación reconociendo una alta percepción de utilidad (M = 19.61) por encima de los riesgos percibidos Se reportaron niveles elevados de bienestar laboral destacando el vigor (M = 29.44) El análisis correlacional demostró que existe una actitud afectiva positiva hacia la herramienta el uso de ChatGPT no presenta una correlación significativa directa con las dimensiones del bienestar laboral en este contexto Se concluye que si bien la IA se valora como un asistente eficaz que optimiza tiempos su adopción actual es instrumental y no determina por sí sola el engagement docente sugiriendo que el bienestar depende de factores estructurales más amplios que la mera implementación tecnológica
