Abstract:
Esta investigación analiza las estrategias didácticas empleadas por los docentes de Ciencias Sociales y la motivación académica de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal Jaime Roldós Aguilera en Guayaquil El estudio surge ante el desinterés estudiantil y el predominio de metodologías tradicionales que limitan el pensamiento crítico Se aplicó un enfoque mixto cualicuantitativo de alcance descriptivo La recolección de datos se realizó mediante encuestas dirigidas a una muestra de estudiantes de la unidad educativa y docentes del área de Ciencias Sociales utilizando cuestionarios estructurados Los hallazgos revelan que si bien se conocen diversas estrategias su aplicación es irregular Existe una brecha de percepción mientras los docentes creen diversificar sus clases los estudiantes perciben una persistencia de la lección magistral y el libro de texto La motivación predominante es extrínseca orientada a la obtención de calificaciones más que al aprendizaje significativo Se concluye que la falta de frecuencia en el uso de estrategias activas afecta negativamente el interés académico Se recomienda fortalecer la implementación sistemática de debates estudios de caso y proyectos para dinamizar el aula y fomentar una motivación intrínseca
