Résumé:
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de docentes y estudiantes universitarios sobre el uso pedagógico de la inteligencia artificial generativa en la educación superior ecuatoriana Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo de alcance descriptivoexploratorio y diseño no experimental de corte transversal La muestra de tipo no probabilística por conveniencia estuvo conformada por 49 participantes incluyendo 7 docentes y 42 estudiantes de la carrera de Ingeniería de Software de la Universidad Estatal de Milagro La recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas con escala tipo Likert aplicadas a través de formularios digitales
Los resultados evidencian una alta adopción de herramientas de inteligencia artificial generativa en el ámbito académico con un 976 de los participantes que reportan su uso en actividades académicas y un 905 que reconoce su valor pedagógico en los procesos de aprendizaje Asimismo el 667 identifica riesgos asociados a su uso particularmente en relación con la integridad académica En cuanto a la formación institucional se observan percepciones diversas respecto a la necesidad de establecer orientaciones para el uso adecuado de estas tecnologías
Se concluye que la inteligencia artificial generativa se consolida como un recurso emergente en la educación superior ecuatoriana generando oportunidades para el aprendizaje autónomo y el apoyo académico pero también desafíos éticos que requieren el establecimiento de lineamientos institucionales para su integración responsable en los entornos universitarios
