Résumé:
Este artículo científico identifica las características pedagógicas y tecnológicas clave para diseñar plataformas de realidad aumentada en la enseñanza de máquinas eléctricas en educación superior técnica mediante un enfoque mixto transversal se analizó literatura científica y se recolectaron datos de 24 estudiantes y 4 docentes del Instituto Superior Tecnológico Tsáchila Ecuador vía encuestas escala Likert e entrevistas validadas los resultados destacan la visualización 3D de fenómenos abstractos manipulación interactiva de modelos virtuales simulación segura de fallas retroalimentación inmediata y usabilidad intuitiva que superan limitaciones tradicionales como abstracción electromagnética riesgos en laboratorios y costos elevados tanto estudiantes como docentes valoran la realidad aumentada por fomentar aprendizaje significativo motivación y puente teoría práctica alineada con teorías constructivistas sin embargo señalan desafíos como brecha digital y dependencia tecnológica se concluye que la realidad aumentada es viable como complemento priorizando estabilidad compatibilidad móvil e integración LMS para equidad e impacto cognitivo
