Résumé:
El uso frecuente de redes sociales representa un desafío ambivalente para el rendimiento académico de los estudiantes universitarios en contextos amazónicos donde plataformas como WhatsApp y TikTok dominan el consumo digital El objetivo del estudio mixto paradigma positivista-pragmático descriptivo-correlacional fue examinar la relación entre el uso de redes sociales variables independientes y el rendimiento académico dependiente en 96 estudiantes de Ingeniería Ambiental de la Universidad Estatal Amazónica UEA Puyo PAO 2025-2026 Muestra probabilística estratificada n=86 calculada 96 respondieron 61,5% mujeres 20-30 años Instrumentos Utilizados fueron encuesta Likert App Usage para tiempo objetivo entrevistas semiestructuradas n=66 SPSS v.28 Cronbach α> 0,70 ACP 75,87% varianza Resultados cuantitativos revelan 3–4 h/día uso total 36,5% 1-2 h académicas 37,5% WhatsApp prioritaria 42,7% Correlación Pearson positiva moderada r=0,395 P<0,01 54,2% ve utilidad colaborativa 48,9% cree mejorar al reducir el uso 100% niega impacto en concentración Cualitativamente el 57,6% afecta negativamente a la concentración 45,5% cambios negativos hábitos ambivalencia motivacional 34,8% La estrategia está en la gestión del tiempo 39,4% La calificación moderada nos indica la interacción con autorregulación y hábitos discrepancia entre percepción y datos subestimación de distracciones Coincide con literatura global latinoamericana tiempo ambivalente dependencia del equilibrio Como recomendaciones son las intervenciones metacognitivas para optimizar beneficios pedagógicos y riesgos en entornos amazónicos
