Résumé:
El estudio analiza la eficacia del modelo de aula invertida en el compromiso estudiantil en la carrera de Turismo del Instituto Superior Tecnológico Tena Ecuador se desarrolló un diseño cuasi experimental de tipo pre post sin grupo control con un enfoque cuantitativo apoyado en información cualitativa aplicado a 20 estudiantes de una asignatura de Turismo la intervención se basó en una guía de implementación del Flipped Classroom que reorganizó el trabajo antes durante y después de la clase utilizando videos lecturas breves casos de turismo local y actividades prácticas colaborativas en el aula para la recolección de datos se empleó un cuestionario en línea tipo Likert de cinco puntos complementado con preguntas abiertas que evaluó el compromiso conductual emocional y cognitivo así como la percepción de la metodología invertida los resultados muestran niveles altos de asistencia participación activa realización de actividades previas motivación uso de estrategias de aprendizaje y percepción de pertinencia profesional del modelo las respuestas cualitativas destacan el carácter dinámico y contextualizado de las sesiones la mejora en la comprensión de los contenidos y el desarrollo de autonomía y trabajo colaborativo no obstante se identifican dificultades vinculadas al acceso a internet y dispositivos así como a la gestión del tiempo para el trabajo previo se concluye que el aula invertida es una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer el compromiso estudiantil y articular teoría y práctica en la educación superior técnica en turismo siempre que se acompañe de apoyos institucionales y de futuros estudios con diseños más robustos
