Résumé:
El presente artículo desarrolla una revisión narrativa crítica sobre el impacto del Aprendizaje
Basado en Proyectos ABP en el rendimiento académico de estudiantes de educación superior en
Ecuador durante el período 20182025 La búsqueda documental se realizó en cuatro bases de
datos académicas Scopus Web of Science SciELO y Google ScholarDialnet durante enero
y febrero de 2025 Se incluyeron estudios empíricos revisiones de literatura y estudios de caso
que abordaran el ABP en el nivel universitario ecuatoriano Los resultados revelan que el ABP
produce mejoras estadísticamente significativas en el rendimiento académico la motivación
intrínseca y el desarrollo de competencias transversales en la mayoría de los contextos analizados
Sin embargo su implementación efectiva enfrenta barreras persistentes formación docente
insuficiente recursos pedagógicos limitados y resistencia institucional al cambio metodológico
La pandemia de COVID19 aceleró la adopción del ABP en modalidades virtuales e híbridas
evidenciando tanto oportunidades como nuevas brechas Se identifican implicaciones prácticas
para docentes instituciones y organismos reguladores SENESCYT CES así como cuatro líneas
prioritarias de investigación futura
