Résumé:
La brecha digital en la educación superior constituye un desafío persistente que afecta la equidad
en el acceso uso y aprovechamiento de los recursos educativos digitales en contextos de acelerada
transformación tecnológica El objetivo de este estudio fue analizar de manera sistemática la
evidencia científica sobre la brecha digital y la equidad en el acceso a recursos educativos digitales
en la educación superior Se desarrolló una revisión sistemática basada en la metodología
PRISMA 2020 mediante la consulta de bases de datos Scopus Web of Science SciELO Google
Scholar EBSCO revistas universitarias e institucionales y DOAJ Se consideraron publicaciones
en español e inglés entre 2020 y 2025 Tras el proceso de selección se incluyeron 18 estudios
para el análisis Los resultados evidencian que la brecha digital es un fenómeno multidimensional
estructurado en tres dimensiones acceso y conectividad competencias digitales y condiciones
socioeconómicas todas ellas influenciadas por las políticas institucionales y públicas vigentes
Se identifican limitaciones en infraestructura tecnológica formación docente y disponibilidad de
recursos que impactan directamente en el rendimiento académico y la participación estudiantil
Se concluye que la equidad digital requiere un enfoque sistémico que articule infraestructuraformación en competencias digitales y políticas inclusivas sostenibles Las implicaciones del
estudio destacan la necesidad de estrategias institucionales que reduzcan desigualdades y
garanticen oportunidades educativas equitativas para todos los estudiantes
