Resumen:
La digitalización de la educación superior está integrando entornos virtuales de aprendizaje y
metodologías activas de desarrollo de competencias Es aquí donde Moodle y el Aprendizaje Basado
en Proyectos emergen como estrategias con potencial pedagógico pero cuya efectividad depende de
un buen diseño instruccional y su integración metodológica La investigación tuvo como objetivo
examinar el uso de Moodle a través del Aprendizaje Basado en Proyectos para aprender la asignatura
TIC Aplicada a la Educación Superior La investigación fue de enfoque cuantitativo diseño no
experimental transversal descriptivocorrelacional La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes
universitarios Para la recogida de datos se empleó la técnica de la encuesta con dos cuestionarios
estructurados tipo Likert de cinco puntos validados por juicio de expertos y con una fiabilidad
adecuada Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva utilizando el software SPSS v30
Los resultados mostraron valoraciones mediasbajas en el uso pedagógico de Moodle a través de ABP
sobre todo en las dimensiones de diseño y gestión de actividades recursos digitales y seguimiento del
aprendizaje Además el aprendizaje de la materia TIC se localizó mayoritariamente en niveles bajos y
medios con dificultades en la aplicación práctica de herramientas TIC y en el desarrollo de
competencias digitales Se encontró una asociación consistente entre las fallas metodológicas
encontradas y los resultados de aprendizaje obtenidos Se determina que la utilización de Moodle a
través del ABP no se está llevando a cabo de manera idónea lo que repercute en el aprendizaje de la
asignatura TIC Los resultados señalan la necesidad de fortalecer el diseño instruccional la evaluación
formativa y la capacitación docente en metodologías activas para mejorar la calidad del aprendizaje
en la educación superior
