Uso de Moodle mediante el aprendizaje basado en proyectos para el aprendizaje de la asignatura TIC aplicada a la educación superior

Abstract

La digitalización de la educación superior está integrando entornos virtuales de aprendizaje y metodologías activas de desarrollo de competencias Es aquí donde Moodle y el Aprendizaje Basado en Proyectos emergen como estrategias con potencial pedagógico pero cuya efectividad depende de un buen diseño instruccional y su integración metodológica La investigación tuvo como objetivo examinar el uso de Moodle a través del Aprendizaje Basado en Proyectos para aprender la asignatura TIC Aplicada a la Educación Superior La investigación fue de enfoque cuantitativo diseño no experimental transversal descriptivocorrelacional La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes universitarios Para la recogida de datos se empleó la técnica de la encuesta con dos cuestionarios estructurados tipo Likert de cinco puntos validados por juicio de expertos y con una fiabilidad adecuada Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva utilizando el software SPSS v30 Los resultados mostraron valoraciones mediasbajas en el uso pedagógico de Moodle a través de ABP sobre todo en las dimensiones de diseño y gestión de actividades recursos digitales y seguimiento del aprendizaje Además el aprendizaje de la materia TIC se localizó mayoritariamente en niveles bajos y medios con dificultades en la aplicación práctica de herramientas TIC y en el desarrollo de competencias digitales Se encontró una asociación consistente entre las fallas metodológicas encontradas y los resultados de aprendizaje obtenidos Se determina que la utilización de Moodle a través del ABP no se está llevando a cabo de manera idónea lo que repercute en el aprendizaje de la asignatura TIC Los resultados señalan la necesidad de fortalecer el diseño instruccional la evaluación formativa y la capacitación docente en metodologías activas para mejorar la calidad del aprendizaje en la educación superior