Resumen:
El modelo pedagógico por competencias ha adquirido una importancia creciente en la educación superior como respuesta a los desafíos relacionados con la calidad educativa la pertinencia profesional y la necesidad de innovación pedagógica en este contexto el presente estudio tuvo como objetivo analizar el modelo pedagógico por competencias como elemento innovador en la educación superior mediante una investigación documental con enfoque cualitativo y diseño no experimental aplicando el protocolo PRISMA para garantizar un proceso sistemático y transparente en la identificación selección y análisis de literatura científica La búsqueda se realizó en bases de datos académicas reconocidas como Scopus Web of Science SciELO y Google Scholar utilizando criterios previamente definidos lo que permitió integrar finalmente 20 estudios publicados entre 2021 y 2025 Los resultados evidenciaron un incremento de la producción científica en los años 2024 y 2025 concentrando el 70% de las publicaciones analizadas así como una predominancia de investigaciones documentales y revisiones sistemáticas enfocadas en el diseño curricular por competencias y la evaluación basada en desempeños Se destaca la necesidad de articular currículo enseñanza y evaluación el fortalecimiento de competencias transversales y digitales y la incorporación de enfoques innovadores orientados a responder a las demandas profesionales contemporáneas En conclusión la evidencia revisada confirma que el modelo pedagógico por competencias constituye una estrategia innovadora para la transformación de la educación superior sin embargo su implementación efectiva requiere fortalecer la formación docente desarrollar procesos de evaluación auténtica y promover cambios institucionales que garanticen una aplicación sostenible y contextualizada del enfoque competencial
