Abstract:
La pertinencia de los programas de posgrado constituye un componente esencial para garantizar la calidad de la educación superior, en la medida en que articula las demandas académicas, sociales y profesionales con los procesos formativos. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia de la pertinencia de los programas de posgrado en el aprendizaje de los estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y nivel descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 64 estudiantes de posgrado, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Se utilizó un cuestionario estructurado con escala Likert, validado mediante coeficientes de fiabilidad superiores a 0.90. El análisis incluyó estadística descriptiva, correlación de Spearman, regresión lineal múltiple y modelamiento de ecuaciones estructurales. Los resultados evidenciaron relaciones positivas y significativas entre las dimensiones de la pertinencia y el aprendizaje, destacando el proceso de enseñanza-aprendizaje como el predictor de mayor incidencia. Asimismo, el modelo estructural confirmó una adecuada capacidad explicativa del fenómeno. Se concluye que la pertinencia curricular incide de manera directa en el aprendizaje, configurando un sistema integrado donde la actualización, la relevancia social y la mediación pedagógica determinan la calidad formativa
