Resumen:
La tecnología ha transformado la educación pero el uso de dispositivos móviles no siempre se orienta al aprendizaje Materiales y métodos Bajo un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) con alcance descriptivo correlacional se aplicó un cuestionario tipo Likert a 30 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a 8 participantes (5 docentes y 3 estudiantes) de la carrera de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la UNESUM durante el período PII-2025 Resultados El alfa de Cronbach fue 0,959 (excelente) Más del 70% de los estudiantes aceptan el uso académico de móviles Se encontró una correlación positiva y significativa (r = 0,68 p < 0,05) entre el uso de dispositivos móviles y el desarrollo de competencias digitales Los estudiantes destacan utilidad en búsqueda y gestión de información mientras que los docentes enfatizan la necesidad de regulación pedagógica Discusión Los hallazgos coinciden con estudios previos que señalan el potencial del aprendizaje móvil pero advierten que el impacto positivo depende de la mediación docente y el uso responsable Existe divergencia entre la percepción docente (capacitación técnica) y estudiantil (aprendizaje cotidiano) Conclusiones El uso de dispositivos móviles impacta positiva y significativamente el desarrollo de competencias digitales pero su efectividad requiere estrategias pedagógicas claras formación continua docente y normativas institucionales Se identifica un grupo minoritario con baja integración tecnológica lo que sugiere implementar medidas inclusivas
