Résumé:
La incorporación de la inteligencia artificial generativa (IAG) en el ámbito educativo ha transformado progresivamente las dinámicas de enseñanza y aprendizaje en la educación superior generando nuevas oportunidades para el acceso a la información la generación de contenidos y el apoyo en actividades académicas En este contexto la presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de la IAG y el proceso de aprendizaje en estudiantes de pregrado de la Universidad Técnica de Cotopaxi Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de alcance descriptivo-correlacional y corte transversal La población estuvo conformada por 27 estudiantes a quienes se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert para medir ambas variables Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y el coeficiente de correlación de Pearson Los resultados evidenciaron una valoración favorable del uso de herramientas de IAG como apoyo en las actividades académicas y en la búsqueda de información Asimismo se identificó una correlación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre el uso de la IAG y el proceso de aprendizaje (r = 0.893; p < 0.05) En conclusión los hallazgos sugieren que el uso de la IAG se asocia significativamente con el proceso de aprendizaje en el contexto universitario destacando que su impacto depende de la forma en que estas herramientas son integradas pedagógicamente y utilizadas de manera crítica y responsable
