Abstract:
La incorporación de metodologías activas en Educación Superior ha ganado relevancia en modalidades virtuales e híbridas El objetivo de la presente revisión sistemática consistió en evaluar la evidencia empírica publicada entre 2021 y 2026 sobre su implementación en estos contextos y analizar el rigor metodológico de los estudios disponibles Se realizó una búsqueda estructurada en bases de datos científicas y se aplicó una lista de chequeo adaptada basada en CASP para valorar el rigor metodológico Se seleccionaron 15 artículos que cumplían con los criterios establecidos Los resultados evidencian tendencias positivas en variables como la participación la motivación y la interacción estudiantil Los resultados evidencian tendencias favorables en variables como participación motivación e interacción estudiantil Sin embargo se identifican limitaciones recurrentes entre ellas el uso predominante de instrumentos de percepción ausencia de grupo control y reportes parciales de validez y control de sesgos Se concluye que la evidencia es prometedora pero aún presenta vacíos metodológicos que requieren investigaciones con diseños más robustos e incorporación de indicadores objetivos de aprendizaje
