Résumé:
Este estudio tiene como objetivo analizar los riesgos académicos del uso de la inteligencia artificial generativa mediante un análisis de percepciones de estudiantes y docentes para la comprensión de sus implicaciones en la formación de estudiantes de educación superior en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE El estudio tiene un enfoque mixto con alcance exploratorio y diseño no experimental de corte transversal se utilizó una muestra de 90 estudiantes y 10 docentes Para la recolección de datos se aplicaron encuestas estructuradas a estudiantes y entrevistas semiestructuradas a docentes validadas a través de juicio de expertos Los resultados obtenidos en este estudio evidencian los riesgos en las dimensiones educativa ética tecnológica y social siendo la dimensión social la más afectada A través de una triangulación de resultados se constata con otros autores que la inteligencia artificial generativa tiene un impacto multidimensional Los hallazgos principales revelaron que la inteligencia artificial generativa optimiza el proceso pedagógico no obstante su uso irresponsable genera dependencia debilita el pensamiento crítico deshumaniza la relación educativa Se concluye que la rapidez con la que se va desarrollando la tecnología genera un desgaste integral académico y limitación del razonamiento por lo cual es necesario el rol del docente como una guía que fortalezca el desarrollo ético e integral el cual no puede ser reemplazado por la tecnología En este sentido se considera importante que las instituciones de educación superior adopten políticas públicas para regular su uso y así puedan mantener su calidad educativa
