Résumé:
Las tecnologías emergentes inteligencia artificial (IA) realidad virtual (RV) y realidad aumentada (RA) están transformando los entornos híbridos en el proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Superior Sin embargo su implementación conlleva desafíos significativos en contextos latinoamericanos Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de dichas tecnologías en la interacción pedagógica y la calidad docente universitaria La metodología desarrollada en el enfoque cualitativo con alcance descriptivo y propositivo basada en una revisión sistemática de 33 investigaciones científicas provenientes de bases de datos académicas (Scopus Scielo Latindex Redalyc) informes de organismos internacionales y normativas nacionales publicadas entre 2020 - 2025 Los resultados confirman que estas tecnologías fortalecen el aprendizaje autónomo Sin embargo se evidencian limitaciones brechas de acceso de internet competencias digitales docentes y problemas socioeconómicos Por otro lado desafíos éticos relacionados con sesgos algorítmicos privacidad de datos y el impacto ambiental derivado del consumo energético e hídrico de la inteligencia artificial generativa Se concluye que la efectividad de los modelos híbridos enriquecidos con tecnologías emergentes depende de políticas institucionales que garanticen una formación docente continua y marcos éticos que aseguren una implementación responsable equitativa y sostenible en el contexto universitario latinoamericano
