Résumé:
La transformación forzada hacia modalidades híbridas y en línea en educación superior acelerada por la pandemia ha revelado la insuficiencia de las estrategias evaluativas tradicionales Este estudio analiza las estrategias desafíos y buenas prácticas de evaluación desde la perspectiva docente con el objetivo de diagnosticar los obstáculos e identificar soluciones empíricamente validadas para optimizar la fiabilidad evaluativa en estos entornos La investigación se fundamenta en un diseño cualitativo exploratorio descriptivo empleando análisis documental y cartografía conceptual Se analizaron documentos académicos indexados (2019-2024) mediante un sistema de categorización mixto organizado en seis ejes teórico epistemológico estratégico operativo tecnológico instrumental desafíos barreras buenas prácticas y contextual institucional Los resultados evidencian la adopción de fundamentos constructivistas y conectivistas con énfasis en evaluación auténtica y formativa respaldada por un amplio repertorio de herramientas tecnológicas Sin embargo se identificaron barreras persistentes tecnológicas (brecha digital) pedagógicas (sobrecarga docente) institucionales (falta de políticas) y humanas (resistencia al cambio) Las buenas prácticas incluyen diseño de evaluaciones auténticas sistemas adaptativos y gamificación La discusión subraya la alineación con la literatura que aboga por una evaluación para el aprendizaje pero destaca la brecha entre teoría y práctica agravada por limitaciones institucionales El estudio aporta un marco integral para comprender la evaluación digital aunque su limitación metodológica radica en la ausencia de datos empíricos directos Se concluye que la efectividad evaluativa requiere una transformación pedagógica profunda y un ecosistema institucional de apoyo La sostenibilidad depende de políticas flexibles formación docente continua y sistemas de acompañamiento que alineen dimensiones pedagógicas tecnológicas y organizativas para garantizar equidad y credibilidad en la educación digital
