Introducción La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el nivel superior ha cambiado la manera de enseñar y aprender evidenciando la importancia de las competencias digitales y su relación con el nivel de involucramiento académico de los estudiantes Objetivo Determinar el vínculo existente entre las competencias TIC y el involucramiento académico de los estudiantes de nivel superior Método Se llevó a cabo un estudio cuantitativo con un enfoque descriptivo correlacional de diseño no experimental y corte transversal La población de estudio estuvo constituida por 231 estudiantes de la carrera de Psicología Para medir las competencias TIC se aplicó el cuestionario ACUTIC y para el nivel de involucramiento académico se utilizó la Escala de Motivación Situacional Académica (EMSA) Resultados Se obtuvo un predominio en el nivel alto de competencias TIC (82,7 %) y un nivel medio de 75,8 % en la motivación académica En sus dimensiones la motivación intrínseca y extrínseca se presenta en niveles altos quedando la falta de motivación en baja presencia En el análisis correlacional se encontró una relación positiva muy fuerte entre competencias TIC y motivación académica (r = ,931; p < ,01) además en sus dimensiones se encontraron correlaciones positivas significativas Conclusiones La relación entre las habilidades TIC y la motivación académica nos permite evidenciar que el dominio tecnológico se relaciona con el involucramiento y la disposición hacia el aprendizaje de los estudiantes universitarios