Résumé:
La subrepresentación femenina en las disciplinas científicas y técnicas vinculadas al desarrollo tecnológico innovación e investigación aplicada STEM continúa siendo un desafío asociado a factores individuales institucionales y socioculturales que influyen en las trayectorias académicas Analizar estos elementos permite comprender la persistencia académica subjetiva entendida en términos de compromiso motivación y expectativas de graduación Este estudio analizó los factores que inciden en la permanencia de mujeres ecuatorianas en programas STEM a partir de la teoría sociocognitiva de la carrera y la teoría de la autoeficacia Se aplicó una encuesta a 150 estudiantes y se construyeron índices de origen social autoeficacia STEM clima de género apoyo académico y persistencia con adecuada validación psicométrica Mediante análisis de conglomerados se identificaron dos perfiles estudiantes vulnerables y estudiantes favorables con alta persistencia Las pruebas de contraste evidenciaron diferencias significativas entre ambos grupos en todos los índices Los modelos de regresión robusta y logística indicaron que la autoeficacia STEM es el predictor más consistente de la persistencia mientras que un clima de género desfavorable actúa en sentido inhibidor Los resultados dejan ver que la permanencia se vincula con procesos de resiliencia académica frente a entornos adversos y ofrecen fundamentos analíticos para orientar políticas y estrategias dirigidas a reducir brechas de género y fortalecer el desarrollo académico y profesional
