Résumé:
La presente revisión bibliográfica sistemática tuvo como objetivo analizar a través de una revisión bibliográfica las evidencias existentes sobre el uso de metodologías activas en el desarrollo del pensamiento crítico la comunicación y el trabajo en equipo en estudiantes de educación superior en Ecuador y Latinoamérica con el propósito de aportar insumos teóricos y prácticos que fortalezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios Mediante la metodología PRISMA se seleccionaron 20 artículos publicados entre 2020 y 2025 con una distribución geográfica liderada por Ecuador y Perú Los resultados indican que el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la Gamificación son las estrategias más frecuentes demostrando una correlación positiva con el fortalecimiento de habilidades blandas y el rendimiento académico Sin embargo se identificaron desafíos críticos siendo la falta de capacitación docente el principal (45% de mención) seguido por el riesgo de sesgo algorítmico o tecnológico (33.3%) Se concluye que si bien las metodologías activas son esenciales para la renovación pedagógica su sostenibilidad requiere superar barreras estructurales y garantizar la transparencia en la evaluación digital Se recomienda transitar hacia diseños de investigación experimentales y fortalecer la formación continua del profesorado
