Resumen:
La presente investigación aborda el problema de las limitaciones en el desarrollo de competencias prácticas en estudiantes de rehabilitación física en el contexto de la educación superior El objetivo fue analizar el impacto de la realidad aumentada como estrategia educativa en el fortalecimiento de dichas competencias durante el período 2020–2025 Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices PRISMA 2020 mediante la búsqueda en bases de datos como Scopus PubMed ERIC y Web of Science aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente definidos Se incluyeron 15 estudios que evidencian el uso de la realidad aumentada en procesos formativos en fisioterapia y áreas afines Los resultados muestran que la implementación de esta tecnología favorece el aprendizaje significativo mejora la adquisición de habilidades prácticas el desempeño clínico y la comprensión de procedimientos además de incrementar la motivación y participación del estudiantado Se concluye que la realidad aumentada constituye una herramienta innovadora con alto potencial para fortalecer el desarrollo de competencias prácticas y transformar los procesos de enseñanza aprendizaje en la formación de profesionales de la rehabilitación física
