Resumen:
La formación de profesionales de la salud enfrenta actualmente importantes desafíos derivados de la complejidad de los sistemas sanitarios y la necesidad de garantizar competencias clínicas efectivas en entornos reales El presente estudio tuvo com o objetivo analizar la efectividad de las estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias clínicas en la formación de profesionales de la salud durante el período 2020 –2026 La metodología se basó en una revisión sistemática bajo las directrices PRISMA mediante la búsqueda en bases de datos como PubMed Scopus SciELO Elsevier y Google Académico Tras el proceso de identificación cribado elegibilidad e inclusión se seleccionaron 15 artículos científicos que cumplieron criterios de calidad metodológica y relevancia Los resultados evidencian que estrategias como la simulación clínica el aula invertida y el aprendizaje basado en la experiencia presentan mayor efectividad en el desarrollo de competencias clínicas destacando la simulación como la intervención más consistente en la mejora del razonamiento clínico habilidades prácticas y actitudes profesionales Asimismo se identificó que estas metodologías favorecen el pensamiento crítico la autonomía del estudiante y la integración teoría -práctica aunque su efectividad depende de un adecuado diseño instruccional y condiciones institucionales En conclusión las estrategias pedagógicas activas superan a los enfoques tradicionales en la formación clínica; sin embargo su impacto está condicionado por la integración metodológica la evaluación continua y la incorporación del humanismo en la educación en salud Se recomienda fortalecer la estandarización de estas estrategias y ampliar su aplicación en diversos contextos educativos
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