Abstract:
El desarrollo del pensamiento crítico es una condición fundamental para el desempeño
académico en la educación superior y para la participación informada en contextos
sociales complejos Sin embargo en América Latina quedan evidencias indicativas de
un número significativo de estudiantes que termina el bachillerato sin alcanzar niveles
satisfactorios en comprensión lectora razonamiento analítico y argumentativo lo cual
incide directamente en su transición hacia la universidad Este estudio analiza la
relación entre el diseño curricular del bachillerato y el desarrollo del pensamiento
crítico y sus efectos en la formación universitaria inicial con referencia al contexto
latinoamericano y al caso ecuatoriano Se apoyó en un enfoque cualitativo mediante
análisis documental de carácter analítico interpretativo con fundamento en literatura
pedagógica especializada informes de organismos internacionales y documentos
institucionales nacionales Los hallazgos muestran que la persistencia de modelos
curriculares centrados en la transmisión de contenidos y en prácticas evaluativas
orientadas a la reproducción obstruye la consolidación de habilidades cognitivas de
orden superior Como resultado se generan brechas formativas que se proyectan hacia
la educación superior donde las instituciones implementan procesos de nivelación para
atender carencias acumuladas En conclusión el fortalecimiento del pensamiento
crítico amerita una revisión estructural del currículo de dicho nivel y una articulación
efectiva entre los distintos niveles del sistema educativo a fin de asegurar coherencia
en la trayectoria formativa del estudiantado
