Abstract:
En el Centro de Capacitación CEDECENTER Guayaquil Ecuador la enseñanza de la materia Farmacología en la cohorte 2025 reveló un patrón de desventaja pedagógica Las carencias materiales de los estudiantes se combinaron con una brecha digital significativa sobre ese terreno las metodologías predominantemente expositivas agravaron las dificultades de aprendizaje La investigación siguió un diseño secuencial explicativo que combinó datos cualitativos y cuantitativos Los estudiantes de la cohorte completaron un cuestionario diagnóstico de 25 preguntas con valoración tipo Likert con esas respuestas en mano contrastamos los resultados con los registros del primer parcial y sometimos la propuesta pedagógica a evaluación por tres expertos El 75% de los participantes reportó interferencia directa de sus obligaciones económicas sobre el tiempo de estudio y el 65% identificó la brecha tecnológica como limitante de acceso a materiales El 68% señaló el predominio de metodologías expositivas como obstáculo para la comprensión profunda el 60% presentó al menos una calificación por debajo del nivel de aprobación a partir de ese diagnóstico se diseñó una propuesta pedagógica sustentada en aula invertida gamificación y recursos digitales gratuitos evaluada por tres especialistas como Excelente en pertinencia académica y coherencia interna y como Buena en viabilidad operativa Estos resultados indican que las barreras identificadas generan una desventaja acumulada que exige intervenciones de bajo costo específicamente contextualizadas y que la propuesta diseñada constituye una alternativa técnicamente viable para mejorar el aprendizaje en poblaciones técnicas con condicionantes similares
