Resumen:
El artículo examina la integración de prácticas pedagógicas emergentes mediadas por tecnologías digitales en aulas universitarias ecuatorianas alineadas con los principios de la Educación 5.0 Su objetivo principal es determinar el nivel de alineación de dichas prácticas con la formación integral ética y socioemocional del estudiante analizar percepciones de docentes y estudiantes sobre la integración pedagógica de tecnologías de la información y comunicación e inteligencia artificial identificar condiciones de equidad digital y proponer elementos esenciales para su diseño en modalidades presencial y en línea El alcance abarca decisiones didácticas del profesorado experiencias formativas del estudiantado y condiciones institucionales en universidades ecuatorianas La metodología adopta un enfoque mixto con predominio cuantitativo de tipo aplicado descriptivo-propositivo y no experimental transeccional La muestra incluye 103 estudiantes y 17 docentes seleccionados por muestreo no probabilístico intencional y por cuotas Se utilizaron encuestas con cuestionarios tipo Likert para recopilar datos sobre alineación pedagógica integración tecnológica equidad e innovación el análisis involucró estadística descriptiva inferencial no paramétrica Mann-Whitney Wilcoxon Spearman Kruskal-Wallis y coeficiente alfa de Cronbach para confiabilidad complementado con revisión bibliográfica y análisis documental Los resultados revelan percepciones positivas: medias altas en alineación con Educación 5.0 estudiantes 4.050 docentes 4.529 integración pedagógica de tecnologías estudiantes 4.033 docentes 4.47 con énfasis en colaboración y metodologías activas brechas en autonomía 3.845 y equidad digital donde bajo acceso reducen la participación correlaciones rho 0.275-0.305 p<0.01 e innovación asociada a ética y pensamiento crítico mejorando la motivación y el rendimiento rho 0,742-0,799 Las conclusiones destacan alineación general positiva con Educación 5.0 pero persisten brechas en autonomía personalización y virtualidad la equidad digital es estructural se proponen elementos esenciales como metodologías activas integración ética de tecnologías adaptaciones modales e inclusión para fortalecer la innovación y pertinencia educativa
