Zusammenfassung:
La incorporación de herramientas digitales en la educación superior ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje pero su impacto depende de cómo se integren pedagógicamente Este estudio analizó dicha influencia en estudiantes de Educación Inicial de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas mediante un enfoque mixto con diseño convergente La fase cuantitativa aplicó un cuestionario Likert a 100 estudiantes organizado en dimensiones: mediación pedagógica construcción del conocimiento interacción académica autonomía reflexión y desarrollo de competencias La fase cualitativa incluyó entrevistas a docentes y observación de clases Los resultados muestran una valoración moderada en todas las dimensiones M≈3,8 indicando que las herramientas digitales contribuyen principalmente a aspectos funcionales como organización del aprendizaje comunicación y participación estudiantil Sin embargo su impacto en procesos cognitivos complejos reflexión crítica autonomía construcción profunda del conocimiento es limitado y heterogéneo Se concluye que la integración de herramientas digitales se sitúa en un nivel funcional en una fase intermedia de desarrollo donde su potencial transformador depende de la mediación pedagógica del docente el diseño didáctico y las condiciones institucionales Por ello se destaca la necesidad de fortalecer la formación docente y promover una integración más intencional y reflexiva de la tecnología en la educación superior
