Résumé:
El presente estudio tiene como objetivo repensar la enseñanza de las Ciencias Sociales mediante la implementación de estrategias pedagógicas activas en entornos virtuales orientadas al desarrollo del pensamiento crítico Se adopta un enfoque cualitativo de tipo descriptivo -interpretativo Para ello se examinan diversas metodologías contemp oráneas como el debate académico el trabajo colaborativo el aprendizaje basado en problemas el aula invertida la gamificación y el juego de roles considerando su aplicación en contextos educativos mediados por la tecnología Los resultados evidencian que estas estrategias favorecen la participación activa la interacción significativa y la construcción autónoma del conocimiento al tiempo que potencian habilidades cognitivas superiores como el análisis la argumentación la interpretación y la toma de decisiones fundamentadas Se determina que su efectividad depende de una adecuada planificación didáctica y de la articulación coherente entre los recursos tecnológicos y los objetivos de aprendizaje Bajo esta línea el pensamiento crítico se consolida c omo una competencia transversal indispensable para afrontar los desafíos educativos contemporáneos Se concluye que la implementación de estrategias pedagógicas activas en entornos virtuales constituye un elemento clave para la innovación educativa en las Ciencias Sociales siempre que se sustente en enfoques metodológicos pertinentes destacándose además la necesidad de fortalecer la formación docente en el uso pedagógico de la tecnología y en el diseño de experiencias de aprendizaje orientadas al desarrol lo integral de los estudiantes
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