Résumé:
Este artículo examinó, mediante una revisión de alcance, la producción científica relacionada con el empleo de tecnologías digitales en experiencias lúdicas orientadas al aprendizaje cooperativo en Educación Básica. El estudio se organizó conforme a la lógica metodológica de las revisiones de alcance y a las directrices de reporte PRISMA-SCR. La búsqueda se realizó mediante el marco PCC e incluyó literatura publicada entre 2019 y 2026, en español e inglés, la cual se recuperó en bases de datos y repositorios académicos relevantes para educación y ciencias sociales. Como en el manuscrito original faltaban los datos completos del diagrama PRISMA-SCR, todavía tenemos pendiente incluir el número total de registros encontrados, los duplicados que se eliminaron, los textos completos que se revisaron y los estudios que finalmente se incluyeron. La síntesis combinó análisis descriptivo y temático para identificar enfoques conceptuales, tecnologías empleadas, modalidades lúdicas, estrategias cooperativas, contextos de implementación y vacíos de investigación. Los resultados muestran que el aporte pedagógico de estas experiencias depende menos de la disponibilidad tecnológica que de la calidad del diseño tecnopedagógico, la estructuración de la cooperación y la mediación docente. Se concluye que el campo presenta avances conceptuales relevantes, pero requiere mayor evidencia empírica, estudios comparativos y evaluaciones sistemáticas de otras intervenciones en contextos escolares
