Résumé:
La inteligencia artificial IA ha adquirido relevancia en el aprendizaje de idiomas en educación superior al facilitar prácticas personalizadas retroalimentación inmediata y apoyo autónomo Este estudio analizó la aceptación de herramientas de IA en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes universitarios de nivel A2 y B1 a partir del Modelo de Aceptación Tecnológica TAM Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal y correlacional Mediante muestreo no probabilístico por conveniencia se trabajó con 296 estudiantes de la Universidad de Guayaquil El instrumento fue un cuestionario Likert de 15 ítems validado por juicio de expertas y pilotado con 30 estudiantes El análisis en SPSS evidenció adecuados niveles de confiabilidad α=.879-.912 y correlaciones positivas y significativas entre utilidad percibida e intención de uso r=.767 p<.001 facilidad de uso e intención de uso r=.709 p<.001 y utilidad y facilidad de uso r=.694 p<.001 Los hallazgos muestran una percepción favorable hacia la IA sin embargo su integración sostenida requiere orientación pedagógica y fortalecimiento de la alfabetización digital
