Résumé:
El estudio analiza las tendencias investigativas relacionadas con el Aprendizaje Basado en Proyectos ABP y su relación con el desarrollo de competencias profesionales en educación superior mediante una revisión sistemática de literatura correspondiente al periodo comprendido entre enero de 2020 y abril de 2026 La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo-documental siguiendo las directrices del protocolo PRISMA 2020 lo que permitió la selección de 20 estudios científicos y referencias teóricas complementarias orientadas a fortalecer la interpretación crítica de los hallazgos El análisis se realizó mediante codificación temática y análisis de contenido identificando patrones recurrentes asociados con pensamiento crítico autonomía del aprendizaje resolución de problemas trabajo colaborativo y competencias digitales Los estudios revisados reportan tendencias favorables respecto al uso del ABP en contextos universitarios especialmente en escenarios caracterizados por transformación tecnológica virtualización educativa e innovación pedagógica Asimismo la revisión evidencia una evolución progresiva de la literatura científica reciente pasando de enfoques centrados en adaptación a entornos virtuales hacia propuestas relacionadas con competencias digitales avanzadas tecnologías emergentes y empleabilidad No obstante también se identifican limitaciones importantes entre ellas la escasez de estudios longitudinales la heterogeneidad metodológica y la limitada disponibilidad de instrumentos estandarizados de evaluación Se concluye que el Aprendizaje Basado en Proyectos constituye una metodología con amplio potencial para fortalecer competencias profesionales en educación superior particularmente en contextos orientados al aprendizaje activo la innovación y la articulación entre formación académica y demandas profesionales contemporáneas
