Résumé:
Esta investigación tuvo como objetivo analizar las barreras y facilitadores que influyen en la adopción de metodologías activas por parte del personal docente de bachillerato en las instituciones educativas del cantón Pichincha Manabí El método consistió en una revisión sistemática de literatura con un enfoque bibliográfico documental analizando fuentes indexadas del periodo 2021 2026 bajo criterios de inclusión específicos para el contexto latinoamericano y ecuatoriano Los resultados identifican que si bien existe un sólido soporte teórico basado en el constructivismo que favorece la autonomía y el pensamiento crítico persisten barreras críticas como la resistencia cultural la formación docente insuficiente y la falta de recursos de infraestructura en la región Se destaca que el éxito de estas metodologías depende de una transición del docente desde un rol de transmisor hacia uno de mediador estratégico así como de la interdependencia entre la calidad del material didáctico y el acompañamiento proactivo En las conclusiones se establece que la adopción efectiva requiere superar la innovación superficial mediante políticas institucionales que fomenten la formación continua y el liderazgo directivo transformando el aula en un entorno equitativo y responsivo a las demandas del siglo XXI
