Resumen:
La transformación digital de la educación superior ha incrementado la necesidad de fortalecer competencias docentes que integren el uso pedagógico de las tecnologías con una actuación pertinente en contextos culturalmente diversos En este marco el presente estudio tuvo como objetivo mapear mediante una revisión de alcance la producción académica sobre competencias digitales interculturales en formación docente universitaria con énfasis en sus conceptualizaciones componentes estrategias formativas métodos de evaluación y brechas de evidencia La revisión se estructuró siguiendo las orientaciones de PRISMA-SCR y las directrices para revisiones de alcance propuestas por JBI El proceso de búsqueda se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2026 en diversas fuentes de información entre ellas Google Scholar ERIC SciELO Scopus y repositorios institucionales Se emplearon estrategias de búsqueda en español e inglés relacionadas con el tema La información recopilada fue analizada mediante un enfoque temático-narrativo y sistematizada a través de una matriz de extracción de datos Los resultados muestran que la literatura coincide en reconocer la competencia digital como un constructo multidimensional pero revela una integración todavía fragmentaria con la interculturalidad Asimismo predominan estrategias formativas centradas en TIC experiencias de internacionalización virtual y propuestas de sensibilización cultural mientras que los métodos de evaluación continúan siendo limitados y en gran medida cualitativos Se identifican vacíos teóricos metodológicos y contextuales No obstante todavía necesita mayor claridad definicional también requiere instrumentos de evaluación exigentes y diseños de investigación que posibilitan un análisis de mayor precisión en el desarrollo de competencias digitales interculturales en formación docente universitaria
