Résumé:
La inclusión de personas con discapacidad en la educación superior continúa siendo un desafío en el Ecuador debido a brechas persistentes en el acceso la permanencia y la inserción laboral Estas desigualdades reflejan limitaciones estructurales institucionales y pedagógicas del sistema educativo El objetivo del estudio es analizar las brechas de inclusión en la educación superior ecuatoriana y proponer un modelo multidimensional basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje Se empleó un enfoque cuantitativo explicativo con diseño no experimental y corte transversal Se analizaron datos secundarios del INEC SIIES y CONADIS mediante técnicas descriptivas y análisis inferencial de carácter exploratorio Se identificaron desigualdades significativas en todas las etapas educativas La condición de discapacidad se asocia con menor acceso y mayor probabilidad de abandono mientras que factores institucionales influyen en la permanencia La relación entre educación superior e inserción laboral es positiva aunque limitada La inclusión educativa requiere un enfoque sistémico Se propone un modelo multidimensional que integra factores estructurales institucionales y pedagógicos orientado a fortalecer la equidad en la educación superior
