Résumé:
La deserción en clases sincrónicas compromete la formación de conductores profesionales cuyo desempeño incide directamente en la seguridad vial Este estudio analiza los factores tecnológicos pedagógicos y motivacionales asociados a la asistencia estudiantil en un programa de licencias profesionales que opera sobre la plataforma EVISIP Se aplicó un diseño mixto secuencial explicativo una encuesta estructurada de 18 ítems de los cuales 10 conforman las escalas tipo Likert α de Cronbach = .933 a un censo de 37 estudiantes con una tasa de respuesta del 100% y un cuestionario asincrónico de preguntas abiertas a los seis docentes del módulo analizado mediante codificación temática y triangulado con los datos cuantitativos Los resultados muestran que el 78.4% reporta asistencia frecuente mientras que el 21.6% presenta dificultades para sostener la regularidad La percepción del valor formativo se asocia significativamente con la asistencia rho = .387 p = .018 en tanto que las competencias digitales no muestran asociación rho = .132 p = .435 El principal motivo de inasistencia es el cruce con el horario laboral 56.8% Se identifican además formas de presencia nominal un 8.1% registra su ingreso sin conectarse a la sesión en vivo conducta denominada asistencia fantasma y un 32.4% se retira antes de finalizar Los docentes atribuyen esta práctica a la ausencia de consecuencias institucionales Se concluye que el ausentismo en esta población no se asocia a limitaciones tecnológicas sino al sentido percibido de la formación y al diseño del mecanismo institucional de registro que acredita el ingreso pero no la participación
