Résumé:
El desarrollo de nuevas tecnologías de inteligencia artificial generativa está realizando cambios importantes en la docencia y la manera de cómo evalúan las universidades se abre un intenso debate entre la innovación pedagógica y el riesgo del pensamiento crítico El objetivo de nuestra investigación fue analizar las percepciones los desafíos éticos y ¿cómo enfrentan los profesores universitarios la aparición de nuevas tecnologías en los procesos de evaluación académica? Desarrollamos una investigación mixta realizamos encuestas y recolectamos información numérica y fue complementada con interpretaciones de los docentes La muestra que utilizamos estuvo integrada por 50 profesores universitarios de la Facultad de ciencias Agrarias de la Universidad de Guayaquil a los cuales les aplicamos un cuestionario estructurado bajo escala de Likert en Google Forms Los resultados cuantitativos y cualitativos revelaron un claro contraste en los profesores valoran mucho el aprovechamiento del tiempo con el uso de estas herramientas la mejora en el diseño didáctico y como pueden realizar de manera eficiente la retroalimentación Algunos docentes expresaron que existe preocupación por el riesgo de plagio y la dificultad que existe para saber si la autoría es real sobre todo la pérdida del pensamiento crítico de los estudiantes Podemos concluir que el camino no es prohibir el uso de herramientas digitales que el verdadero camino en las instituciones de educación superior es exigir una actualización de sus reglamentos internos realizar capacitaciones periódicas al personal y cambiar modelos de enseñanza hacia métodos de evaluación que fomenten el uso más ético crítico y sobre todo responsable de la tecnología
