Abstract:
Antecedentes La incorporación de ChatGPT a la enseñanza ha producido resultados divergentes sobre rendimiento académico percepción del aprendizaje y pensamiento de orden superior Objetivo Estimar sus efectos y examinar condiciones pedagógicas moderadoras Elegibilidad Se incluyeron estudios experimentales o cuasiexperimentales en inglés publicados entre noviembre de 2022 y febrero de 2025 con grupo experimental que utilizó ChatGPT grupo control sin ChatGPT y datos suficientes para calcular tamaños de efecto Fuentes Web of Science ScienceDirect Taylor & Francis Wiley Online Library y Scopus Métodos La selección siguió PRISMA 2020 se realizó el cribado y se calcularon diferencias de medias estandarizadas mediante g de Hedges bajo modelos de efectos aleatorios Resultados Se sintetizaron 51 estudios y 72 estimaciones declaradas ChatGPT mostró un efecto significativo sobre el rendimiento académico g = 0.867 y efectos moderados sobre la percepción del aprendizaje g = 0.456 y el pensamiento de orden superior g = 0.457 El tipo de curso el modelo de aprendizaje la duración y el rol pedagógico explicaron parte de la heterogeneidad Conclusiones ChatGPT puede favorecer el aprendizaje cuando se integra con diseño didáctico andamiaje evaluación formativa y supervisión docente la evidencia no respalda una adopción indiscriminada
