Zusammenfassung:
Las competencias digitales y las habilidades investigativas son componentes centrales de la formación de posgrado aunque su relación ha sido poco examinada en contextos ecuatorianos mediante instrumentos multidimensionales El objetivo fue determinar la asociación entre ambas capacidades en estudiantes de una maestría de una universidad pública del Ecuador Se realizó un estudio cuantitativo no experimental transversal y correlacional con 91 participantes Las competencias digitales se evaluaron mediante MyDigiSkills basado en el Marco Europeo de Competencia Digital para la Ciudadanía versión 2.2 y las habilidades investigativas mediante una escala validada para universitarios Se aplicaron análisis descriptivos y correlaciones de Spearman entre cinco áreas digitales y siete dominios investigativos El dominio documental presentó la mayor proporción de nivel alto 74,7 % mientras información y alfabetización digital concentró 45,1 % en nivel avanzado y 45,1 % en nivel intermedio Las asociaciones significativas fueron débiles y predominantemente negativas destacaron comunicación escrita con información y alfabetización digital ρ = −0,344 p < 0,001 dominio documental con esa área digital ρ = −0,330 p = 0,001 y dominio cooperativo con comunicación y colaboración digital ρ = −0,329 p = 0,001 La novedad radica en mostrar que la relación entre competencias digitales e investigativas no es uniforme ni necesariamente positiva en estudiantes de posgrado en contraste con la evidencia previa Los hallazgos sugieren que el dominio tecnológico requiere mediación pedagógica alfabetización científica y uso crítico de fuentes para traducirse en desempeños investigativos Se recomienda verificar la codificación analizar puntajes globales y replicar los resultados en muestras multicéntricas
