Résumé:
El presente trabajo analiza una problemática relevante en la educación superior contemporánea la incorporación de tecnologías digitales en la docencia universitaria y su relación con la calidad de la motivación académica estudiantil El objetivo fue analizar y sintetizar la evidencia científica disponible sobre la influencia del uso de tecnologías digitales en la docencia universitaria en la motivación académica de los estudiantes universitarios Se desarrolló una revisión sistemática de literatura conforme a los lineamientos de PRISMA 2020 con diseño documental no experimental y retrospectivo mediante síntesis narrativa La búsqueda se realizó en Scopus PubMed Dialnet y Taylor & Francis considerando publicaciones comprendidas entre 2021 y 2026 Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión una matriz de extracción de datos y evaluación metodológica mediante MMAT A partir de 3305 registros iniciales se seleccionaron 32 estudios para la síntesis final Los resultados evidencian que las tecnologías digitales favorecen la motivación académica cuando se integran con metodologías activas retroalimentación docente interacción significativa accesibilidad de contenidos y acompañamiento pedagógico Se concluye que estas tecnologías poseen potencial motivacional siempre que su implementación responda a criterios didácticos éticos institucionales y contextuales coherentes
