Resumen:
La investigación abordó el problema de las insuficiencias de formación pedagógica presentes en docentes universitarios de enfermería manifestadas en limitaciones didácticas escasa preparación en metodologías activas y reducida sistematización investigativa situación que afecta la calidad de la enseñanza y dificulta responder a las exigencias de la educación superior El objetivo general consistió en analizar la formación pedagógica del docente de enfermería y calidad de la enseñanza universitaria con la finalidad de fortalecer la calidad del proceso formativo Metodológicamente el estudio presentó enfoque cuantitativo descriptivo y correlacional sustentado en métodos analítico y sintético La población estuvo integrada por 10 docentes de enfermería de una universidad estatal aplicándose muestreo censal La información fue recolectada mediante encuesta estructurada y procesada con SPSS obteniéndose un alfa de Cronbach de 0,736 Entre los principales resultados se identificó predominio de docentes con maestría limitada continuidad en capacitación pedagógica mayor necesidad de formación en planificación didáctica y uso frecuente de metodologías activas simulación clínica y tecnologías educativas También se evidenció preferencia por evaluaciones centradas en desempeño práctico y competencias profesionales Finalmente la correlación de Pearson mostró una relación negativa débil entre formación pedagógica y calidad de enseñanza r = -0,113 sugiriendo influencia de otros factores institucionales y académicos sobre la calidad educativa universitaria
