Résumé:
La acelerada incorporación de la Inteligencia Artificial IA en los escenarios educativos plantea nuevos desafíos para el desarrollo de competencias digitales que trasciendan el dominio instrumental de las tecnologías Esta investigación tuvo como objetivo comprender los significados y experiencias de profesionales que cursan Maestrías en Educación de la UNEMI en relación con el aprendizaje estratégico de competencias digitales y el uso de la IA El estudio se desarrolló desde el paradigma interpretativo mediante el método fenomenológico empleando la entrevista en profundidad con doce informantes clave Los hallazgos evidencian que los participantes reconocen la necesidad de fortalecer competencias que favorezcan una integración crítica ética y estratégica de la IA en la práctica docente Se identifican limitaciones asociadas al predominio de enfoques instrumentales y la insuficiente formación para la toma de decisiones fundamentadas frente a sesgos algorítmicos Se concluye que la formación en competencias digitales e IA constituye un componente esencial para la innovación educativa y el fortalecimiento de la calidad académica en la Educación Superior
