Resumen:
El presente estudio analiza la gamificación como estrategia pedagógica para potenciar la motivación académica y el rendimiento en estudiantes universitarios de la Universidad Técnica de Manabí en la asignatura Metodología de la Enseñanza de la Educación Física Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo no experimental y transversal mediante la aplicación de un cuestionario estructurado con escala Likert y una ficha de diagnóstico académico a un grupo de 18 estudiantes pertenecientes a la asignatura objeto de estudio Los resultados evidencian una motivación académica inestable con predominio de niveles medios y bajos así como un rendimiento autopercibido moderado y una participación mayormente pasiva influenciada por factores extrínsecos Asimismo se identifica una percepción crítica del modelo educativo actual caracterizado por metodologías poco dinámicas No obstante se observa una alta aceptabilidad hacia la implementación de estrategias gamificadas En función de estos hallazgos se plantea un modelo gamificado adaptado a la asignatura concebido como base orientadora para el diseño e implementación de clases gamificadas en contextos universitarios sustentado en sistemas de progresión retroalimentación inmediata insignias competencia moderada y narrativa Se concluye que la gamificación constituye una alternativa viable e innovadora para fortalecer el compromiso la participación activa y la calidad del aprendizaje en educación superior
