Abstract:
La inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales constituye uno de los principales desafíos de la educación superior contemporánea Ante esta problemática el presente estudio tuvo como objetivo analizar el rol de las instituciones de educación superior en la incorporación de estudiantes con necesidades educativas especiales bajo principios de equidad y oportunidad La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal La población estuvo conformada por 175 estudiantes y 45 docentes de una institución de educación superior ecuatoriana La muestra correspondió a 50 estudiantes y 12 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico Para la recolección de información se aplicó una encuesta de 10 preguntas estructuradas bajo escala de Likert dirigida a estudiantes y una entrevista semiestructurada de 5 preguntas abiertas dirigida a docentes Los resultados evidenciaron percepciones favorables respecto al trato equitativo las adaptaciones curriculares los programas de capacitación y la contribución de la educación inclusiva al fortalecimiento de la convivencia universitaria Sin embargo se identificaron debilidades relacionadas con igualdad de oportunidades accesibilidad de la infraestructura apoyo académico especializado y disponibilidad de recursos para la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales Las entrevistas permitieron corroborar estas limitaciones destacando la necesidad de fortalecer capacitación docente accesibilidad institucional y mecanismos de acompañamiento académico La discusión mostró coincidencias con investigaciones recientes que destacan la importancia de implementar estrategias pedagógicas inclusivas fortalecer el uso de tecnologías accesibles y consolidar políticas institucionales orientadas a la equidad educativa Se concluye que las instituciones de educación superior han logrado avances significativos en materia de inclusión sin embargo resulta necesario fortalecer acciones integrales que garanticen condiciones efectivas de acceso permanencia y participación para estudiantes con necesidades educativas especiales promoviendo una educación superior basada en equidad diversidad e igualdad de oportunidades
