Résumé:
Introducción La integración de la inteligencia artificial IA en la educación médica requiere reforzar la percepción de la competencia digital y el acompañamiento docente para impulsar un uso crítico responsable y ético de estas tecnologías en la formación profesional Objetivo Evaluar la eficacia de una intervención pedagógica basada en lineamientos éticos de IA sobre la competencia digital y el acompañamiento docente en estudiantes de Medicina Método Se desarrolló un estudio cuantitativo bajo el paradigma positivista de alcance explicativo y diseño preexperimental pretest-postest con muestreo censal no probabilístico en 25 estudiantes de sexto semestre de Medicina Se utilizó un cuestionario tipo Likert para cada variable los cuales fueron validados por juicio de expertos Se usaron estadísticos descriptivos la prueba de Shapiro-Wilk y la t de Student para muestras dependientes Resultados La percepción de la competencia digital aumentó de 2,65 ± 0,71 a 3,48 ± 0,62 existiendo diferencias significativas t(24) = 9,09 p < 0,001 d = 1,82 El acompañamiento docente también con diferencias significativas aumentó de 2,74 ± 0,72 a 3,52 ± 0,60 t(24) = 6,68 p < 0,001 d = 1,34 Ambas variables pasaron de ser de nivel medio a alto Conclusiones La intervención pedagógica demostró efectos favorables y de gran magnitud en la percepción de la competencia digital y el acompañamiento docente lo que evidencia la pertinencia de integrar IA la mediación pedagógica y los criterios éticos en la formación médica
