Zusammenfassung:
La transformación digital en la Educación Superior exige que los docentes desarrollen competencias tecnológicas pedagógicas e institucionales que garanticen procesos de enseñanza efectivos En este contexto surge la necesidad de comprender cómo dichas competencias inciden en la calidad educativa percibida por los estudiantes universitarios El propósito de este estudio es analizar la relación entre las competencias digitales y la calidad educativa de los docentes de la Universidad Estatal de Milagro considerando sus dimensiones pedagógicas tecnológicas e institucionales El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental transversal La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de la Universidad Estatal de Milagro a quienes se les aplicó dos cuestionarios estructurados por escala de Likert La confiabilidad de los instrumentos se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach obteniéndose valores de 0,93 para competencias digitales docentes y 0,91 para calidad educativa universitaria Los resultados evidenciaron un nivel elevado de competencias digitales destacándose principalmente por la integración de las TIC en su práctica pedagógica mejora de la percepción estudiantil sobre la calidad educativa acompañamiento docente a través de las plataformas digitales Sin embargo también se evidenciaron brechas tanto en el ámbito pedagógico tecnológico e institucional El análisis correlacional evidenció una relación positiva y estadísticamente significativa entre las variables de estudio r = 0,712 p = 0,004 resultado que permite rechazar la hipótesis nula y acepta la hipótesis alternativa Se concluye que en la población analizada las competencias digitales docentes presentan una asociación positiva y significativa con la percepción de la calidad educativa universitaria
