Résumé:
El presente artículo tuvo como objetivo analizar la influencia del uso de herramientas de inteligencia artificial IA en los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior bajo modalidad híbrida considerando la percepción de estudiantes y docentes universitarios Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo diseño no experimental corte transversal y alcance descriptivo-correlacional La muestra estuvo conformada por 75 participantes distribuidos en 50 estudiantes y 25 docentes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por convivencia aplicando un cuestionario estructurado mediante escala tipo Likert La confiabilidad del instrumento fue evaluada mediante el coeficiente Alfa de Cronbach obteniéndose coeficientes de consistencia interna moderados al criterio convencional de aceptabilidad para ambos grupos analizados Para el análisis de las relaciones entre variables se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman Los resultados evidenciaron asociaciones estadísticamente significativas entre la frecuencia de uso de herramientas de IA y la percepción de mejora del rendimiento académico en estudiantes así como entre la incorporación de la IA y la modificación de estrategias didácticas en docentes En contraste otras asociaciones no alcanzaron significancia estadística lo que sugiere que determinados procesos educativos dependen de múltiples factores además del uso de estas tecnologías Se concluye que la inteligencia artificial constituye un recurso de apoyo para la educación superior híbrida sin embargo su integración requiere procesos de capacitación docente lineamientos institucionales y criterios éticos que favorezcan un uso responsable y pedagógicamente pertinente
